★直击教学日常挑战与底层思维，理论与实践相结合，深化教师研学与育人实力。
★既适合需要理论支持和实践探索的一线教师，又适合教育科学领域的研究人员和专业师生。
★本系列又名“教育学洞察：实践与科学的对话”，旨在帮助广大教师和教育专家学者们从教育学理论出发，结合长期实践教学经验，深入探讨并总结日常教学活动中的典型问题并找到具有参考意义的应对方法。

本系列目前共8本：
《课堂教学干扰与冲突》：处理日常学校生活中的挑战、突发情况和替代解决方案。
《学校里的的异常行为》：针对学生异常行为的教育学层面理解和行动，挑战、帮助并尽量避免。
《让学校具有包容性》：新思潮“全纳教育”理论与实践，鼓励进一步的研究、阅读和反思。
《学校中的全纳教育》：如何处理学校包容性问题？关注残疾、少数族裔和移民学生的边缘化与教育公平。
《高校中的日常教学反馈法》：为大学讲师提供的课堂反馈与教学参考书。
《开心教学法》：当教师带着愉悦的心情上课时，教育和学习都会变得更加轻松容易。
《如何有效地管理课堂》：帮助教师应对日常教学挑战难题，有效沟通并管理好课堂。
《课程研究设计》：针对英文外语学习者的课程开发，包括需求评估、课程开发和测试。

　　为大学讲师提供的课堂反馈与教学参考书。
　　本书的目标读者是对大学教学中的反馈方法感兴趣的讲师，书中不仅有详尽的理论介绍，还有很多实用方法帮助您轻松上手。除了长期经过实践验证的经典方法（如“快闪法”*）之外，新的久经考验的方法也等着与您相遇。作为大学教师的理想教学好帮手，本书致力于教师和学生之间的交流，以及与同行和同事之间的反馈。

（注：*快闪法（Blitzlicht-Methode），为了改善学习小组沟通而开发的一种方法，用于快速获取每个课程参与者对某个主题的意见，也可以用于进行简短的中期评估）

【作者】妮可·奥弗科特-米凯利斯（博士）
　　来自杜伊斯堡-埃森大学，大学与质量发展中心代理常务董事。
　　自2018年起，担任杜伊斯堡-埃森大学大学质量发展中心（ZHQE）全职董事总经理。中央黑森技术大学和奥斯纳布吕克应用科学大学大学教学法和多样性管理讲师。
　　2013-2016年，管理杜伊斯堡-埃森大学科学职业研讨会以及管理SCNR“鲁尔科学职业网”。
　　2012-2016年，在北莱茵-威斯特法伦州大学建立学习和教学多元化管理能力发展中心。
　　2015年担任杜伊斯堡-埃森大学大学与质量发展中心的教学和学习质量发展能力管理者。
　　自2013年开始管理ChanceMINT.NRW的项目。
　　自2012年起，负责“北莱茵-威斯特法伦州大学学习和教学多元化管理能力发展中心”的运营项目管理。
　　2010年开始，任杜伊斯堡-埃森大学大学与质量发展中心副主任。
　　2006-2010年，任杜伊斯堡-埃森大学大学和质量发展中心大学教学主管。
　　2000-2003年，作为大学教学主持人和写作教学师进一步接受培训。
　　1998-2006年，在多特蒙德工业大学和哈根费尔恩大学担任研究助理。
　　1992-2005年，在多特蒙德工业大学学习教育科学，获得大学教学法研究博士学位。

【作者】弗兰克·林德（教授/博士）
　　德国科隆应用科技大学信息科学研究所经济学教授（研究方向：信息经济学）。考试委员会主席、大学教学导师，负责继续教育和网络计划“LehreN –科学教学的动力”（阿尔弗雷德·托普弗基金会）。

【作者】麦肯·邦内斯
　　杜伊斯堡-埃森大学科学助理。大学学习工商管理，主要研究人力资源管理、组织规划、组织心理学以及劳资关系的研究兴趣。她于2006年毕业，并在大学内外获得了质量管理流程的经验。在德国大学工作期间，她还忙于学习项目认证。最近，她的主要活动是作为杜伊斯堡-埃森大学高等教育发展和质量增强中心(CHEDQE)的质量经理，设计和实现教师评估。

【作者】安妮特·辛茨
　　除了教育科学研究之外，还在多特蒙德大学的大学教学中心担任学生助理并深入了解了年轻学者的专业化和高等教育教学法，而后在多特蒙德大学任职三年，包括负责学科相关的学生就业和国际学生的学习情况相关的项目。
　　自2007年起进入杜伊斯堡-埃森大学任职，在大学质量发展中心工作。除此之外，作为全校UDE指导系统的协调员致力于改善学习状况，并支持“ChanceMINT.nrw”计划。

第一章 简介
第二章 讲师与学生就课程进行对话
　　2.1 总结性课程评价：回顾性结论
　　2.2 形成性课程评估：学期课程反馈
　　2.3 在课程开始前使用反馈来澄清要求
第三章 利用绩效反馈来促进学习成功
　　3.1 建立对反馈的理解
　　3.2 使用评分标准进行反馈
第四章 让学生参与对话：设计同伴反馈
　　4.1 学习互动：小组工作阶段的反馈
　　4.2 专家教程：学生学习小组的反馈
第五章 学院教学实践反馈
　　5.1 我有一个问题：合议案件咨询
　　5.2 门打开：路线观察
　　5.3 你自己的教学实践的记录：教学档案袋
第六章 为了更好的结果
第七章 简要说明——方法及其他
　　简介：ABC法
　　简介：啊哈！墙
　　简介：快闪法
　　简介：反馈调查
　　简介：基于问卷调查的课程评估
　　简介：五指反馈
　　简介：地图查询
　　简介：Fallner 和 Gräßlin 的合议案件咨询
　　简介：建设性反馈、措辞示例
　　简介：头倒立法
　　简介：教学实习、讲义
　　简介：学习档案袋
　　简介：一分钟论文
　　简介：评级会议
　　简介：罗斯托普钦
　　简介：评分标准（评估评分标准）
　　简介：写作练习教学作品集 I – “我对自己的教学……”
　　简介：写作练习教学档案II——教学实践经验访谈
　　简介：自我评估
　　简介：辛方尖碑
　　简介：SPINK – 激活先验知识
　　简介：教学分析民意调查(TAP)
　　简介：目标