
《 “教育实践与科学”系列:学校里的的异常行为——教学理解和行动 》
- 课堂管理教育学学校行为日常教学教育异常教师理论
- #“教育实践与科学”系列
- 选题分类:教育学 教师与学生
- 原版语种:德语(可提供图书翻译服务)
- 出版日期:2023年10月
- 页数:122页
- 图书定价:14.90 欧元
- 开本:140mm×200mm
- 原出版地:德国
- 字数:(不详)
- 作品星级:
- 内文印刷:(不详)
申请样书样章
您正在通过本网站在线提交出版评估申请。
若您的申请获得通过,您将可以在线对本作品的电子样书进行查看。
特别提示:
1、一旦提交本申请,则表示您承诺自愿通过成都锐拓传媒广告有限公司申请上述图书的中文版权,并承诺在申请日起18个月内,不会向任何第三方(包括但不限于图书作者、出版方及其他代理商等)申请或联系上述图书的中文简体版权。否则,我公司有权关闭您在本网站的使用权限,且不再与您进行任何业务合作,并有权要求您支付不低于人民币5000元/本的违约金,或将上述违约金直接从您的账户余额中予以扣除。
2、您通过本功能在线申请样书样章而支付的费用仅为样书样章在线查阅的费用,不代表我公司对上述图书的中文版权授权事宜向您作出任何承诺。除非发生我公司无法向您提交样书或样章的情况,否则无论最终是否与您达成中文版权的交易合作,该费用概不退还。
申请翻译样章
您正在通过本网站在线提交翻译样章申请。
若您的申请获得通过,您将可以在线对本作品的翻译样章进行查看。
特别提示:
1、一旦提交本申请,则表示您承诺自愿通过成都锐拓传媒广告有限公司申请上述图书的中文版权,并承诺在申请日起18个月内,不会向任何第三方(包括但不限于图书作者、出版方及其他代理商等)申请或联系上述图书的中文简体版权。否则,我公司有权关闭您在本网站的使用权限,且不再与您进行任何业务合作,并有权要求您支付不低于人民币5000元/本的违约金,或将上述违约金直接从您的账户余额中予以扣除。
2、您通过本功能在线申请样书样章而支付的费用仅为样书样章在线查阅的费用,不代表我公司对上述图书的中文版权授权事宜向您作出任何承诺。除非发生我公司无法向您提交样书或样章的情况,否则无论最终是否与您达成中文版权的交易合作,该费用概不退还。
版权推荐
★既适合需要理论支持和实践探索的一线教师,又适合教育科学领域的研究人员和专业师生。
★本系列又名“教育学洞察:实践与科学的对话”,旨在帮助广大教师和教育专家学者们从教育学理论出发,结合长期实践教学经验,深入探讨并总结日常教学活动中的典型问题并找到具有参考意义的应对方法。
本系列目前共8本:
《课堂教学干扰与冲突》:处理日常学校生活中的挑战、突发情况和替代解决方案。
《学校里的的异常行为》:针对学生异常行为的教育学层面理解和行动,挑战、帮助并尽量避免。
《让学校具有包容性》:新思潮“全纳教育”理论与实践,鼓励进一步的研究、阅读和反思。
《学校中的全纳教育》:如何处理学校包容性问题?关注残疾、少数族裔和移民学生的边缘化与教育公平。
《高校中的日常教学反馈法》:为大学讲师提供的课堂反馈与教学参考书。
《开心教学法》:当教师带着愉悦的心情上课时,教育和学习都会变得更加轻松容易。
《如何有效地管理课堂》:帮助教师应对日常教学挑战难题,有效沟通并管理好课堂。
《课程研究设计》:针对英文外语学习者的课程开发,包括需求评估、课程开发和测试。
在当今社会,越来越多的孩子面临更严重的心理负担和家庭影响。孩子们在学校日常生活中表现出来的异常行为,其根源往往是成长过程中留下的负面影响。作为老师和教学专家如何就这一系列常见的过激或异常行为采取有效措施,尽可能地提供包容性的支持教育,同时避免出现更多的问题行为,本书给出了很多基于实践经验的有效策略和思考。
内容简介
作者介绍
波茨坦大学人文科学院教育科学系教授,致力于包容性和组织发展。毕业于歌德大学教育学专业,在柏林任教。1995年在柏林自由大学获得教育学博士学位。先后通过了德国“特殊学校教学”及其“特殊学校教学资格”国家考试。自1995年起,为教师、校长和教育专家提供关于包容有行为问题的儿童和青少年的培训和咨询。自1997年起参与“过渡”计划的开发、传播和专业支持——为有行为问题的学生提供包容性教育的五种学习途径。此外,她也是德国教育管理学会(DGBV)、教育与科学联盟(GEW)、特殊教育协会、小学协会的成员。
2008-2012年 担任柏林普里尼茨学校校长
2012-2020年 担任柏林Refik Veseli中学校长
自2020年起 与参议院教育、青年和家庭管理局合作负责小学教育的一般性事务
自2021年6月 与参议院教育、青年和家庭局合作负责“儿童和青少年追赶新冠疫情”项目管理
图书目录
第一章 社会危机时期的教育学
1.1 社会危机背景下儿童青少年的心理状况
1.2 学校作为复原力因素
1.3 结论
第二章 学生对教师有攻击行为
2.1 理论方面的思考
2.2 教学态度
2.3 削减作为日常学校生活的解决方案
2.3.1 复位
2.3.2 从对抗到团结
2.3.3 矛盾的干预
2.3.4 调转方向
2.3.5 走出来
2.3.6 安全地存放危险物品
2.3.7 交换位置
2.3.8 单独的工作指示
2.3.9 暂时休息(Time Out)
2.3.10 触发听觉信号
2.4 以补偿代替惩罚
2.5 结论
第三章 学生伤害他人
3.1 理论方面的思考
3.2 日常校园生活冲突的解决方法
3.3 结论
第四章 学生伤害自己
4.1 理论方面的思考
4.2 日常校园生活冲突的解决方法
4.3 结论
第五章 难以接触到的父母
5.1 与家长合作的法律框架
5.2 父母对孩子行为的影响
5.3 难以接触到的父母
5.4 结论
第六章 预防异常行为和冲突
6.1 预防异常行为
6.2 学校课程
6.3 学校规章制度
6.4 结论
第七章 残疾学生在情感和社会发展方面的学习机会
7.1 包容性和排他性开发
7.2 项目过渡
7.3 五种学习方法
7.4 结论
第八章 总结与展望
8.1 总结
8.2 展望
同系列作品
相关推荐




★既适合需要理论支持和实践探索的一线教师,又适合教育科学领域的研究人员和专业师生。
★本系列又名“教育学洞察:实践与科学的对话”,旨在帮助广大教师和教育专家学者们从教育学理论出发,结合长期实践教学经验,深入探讨并总结日常教学活动中的典型问题并找到具有参考意义的应对方法。
本系列目前共8本:
《课堂教学干扰与冲突》:处理日常学校生活中的挑战、突发情况和替代解决方案。
《学校里的的异常行为》:针对学生异常行为的教育学层面理解和行动,挑战、帮助并尽量避免。
《让学校具有包容性》:新思潮“全纳教育”理论与实...