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《 “教育实践与科学”系列:课堂教学干扰与冲突 》

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版权推荐

★直击教学日常挑战与底层思维,理论与实践相结合,深化教师研学与育人实力。
★既适合需要理论支持和实践探索的一线教师,又适合教育科学领域的研究人员和专业师生。
★本系列又名“教育学洞察:实践与科学的对话”,旨在帮助广大教师和教育专家学者们从教育学理论出发,结合长期实践教学经验,深入探讨并总结日常教学活动中的典型问题并找到具有参考意义的应对方法。

本系列目前共8本:
《课堂教学干扰与冲突》:处理日常学校生活中的挑战、突发情况和替代解决方案。
《学校里的的异常行为》:针对学生异常行为的教育学层面理解和行动,挑战、帮助并尽量避免。
《让学校具有包容性》:新思潮“全纳教育”理论与实践,鼓励进一步的研究、阅读和反思。
《学校中的全纳教育》:如何处理学校包容性问题?关注残疾、少数族裔和移民学生的边缘化与教育公平。
《高校中的日常教学反馈法》:为大学讲师提供的课堂反馈与教学参考书。
《开心教学法》:当教师带着愉悦的心情上课时,教育和学习都会变得更加轻松容易。
《如何有效地管理课堂》:帮助教师应对日常教学挑战难题,有效沟通并管理好课堂。
《课程研究设计》:针对英文外语学习者的课程开发,包括需求评估、课程开发和测试。

内容简介

  课堂干扰和冲突是日常学校生活的一部分。作为教育挑战,它们可以通过多种方式解决。作者将长期教学过程中观察到的课堂场景作为案例研究,对课堂干扰现象进行了多方面的分析并提出解决措施。教师、科学家以及不同方法和干预计划的代表的反思和分析显示了在处理日常学校生活中的挑战性情况时解释、评估和行动的替代选择。

作者介绍

【编者/作者】索菲亚·里希特(博士/教授)
  奥地利福拉尔贝格教育大学学校发展、继续教育和培训研究所教育科学教授。

【作者】贝蒂娜·布兰克(博士)
  路德维希堡教育大学社会科学研究所教授。研究、教学和小学教学的考量导向。

【作者】Emanuela Chiapparini(教授/博士)
  伯尔尼社会工作大学儿童、青年和家庭研究所所长。她研究和教授贫困政策和住宿教育援助、同伴和补充学校保育、儿童保护、家长教育和数字化的社会方面的参与。

【作者】克里斯多夫·艾希霍尔
  经过资格认证的心理学家,在瑞士、德国和奥地利的大学和教育学院主持有关课堂管理、解决方案导向和积极心理学主题的培训课程、网络研讨会和讲习班。

【作者】斯蒂芬·埃林格(教授/博士)
  学习障碍教育学主席、合格教育家、社会学家(文学硕士)、甚至神学家。研究、教学和工作重点涉及发展教育学、学习教育学和社会弱势及其对学校学习过程的影响问题。

【作者】玛蒂娜·赫恩-奥尔迪格斯
  合格教育家,退休特殊教育教师。曾担任教师、校长、培训师和教学助理,从事教学和研究工作。她在美因河畔法兰克福歌德大学多样性和教学发展办公室担任外部顾问。工作和研究重点:处理挑战性行为的专业性。

图书目录

《教学洞察:实践与科学的对话》小系列序言
第一章 简介
  日常学校生活中的教学干扰和冲突。本书的历史、意图和结构
  教学中断、规则和规范。 系统性反思
第二章 实践视角和与实践相关的视角
  日常学校生活中的教学中断:教师视角的见解和互动形式
  学校以资源和解决方案为导向的工作
  社会情感:个人解释和情绪压力背景下教​​育措施的分析视角
  以“非暴力沟通”的态度和方式解决“教学干扰”
  日常学校生活中的教学中断和课堂管理
第三章 学校教学实践的理论分析视角
  教育和教学:对相互关系决定的理论思考
  从共振理论的角度处理教学中断:在威胁场景和惩罚场景中可能出现疏远
  同伴文化与课堂合规行为之间的协商
  使用识别和寻址理论分析教育机构中的沟通和互动:儿童研究/教育学的视角
  关于课堂冲突的认知理论视角
  课堂混乱中的精神暴力
  教学干扰和冲突——以考虑为导向的分析路径
“教育实践与科学”系列:课堂教学干扰与冲突 “教育实践与科学”系列:课堂教学干扰与冲突
“教育实践与科学”系列:课堂教学干扰与冲突
教育学 教学方法 教师与学生  |  德语  |  222 页
★直击教学日常挑战与底层思维,理论与实践相结合,深化教师研学与育人实力。
★既适合需要理论支持和实践探索的一线教师,又适合教育科学领域的研究人员和专业师生。
★本系列又名“教育学洞察:实践与科学的对话”,旨在帮助广大教师和教育专家学者们从教育学理论出发,结合长期实践教学经验,深入探讨并总结日常教学活动中的典型问题并找到具有参考意义的应对方法。

本系列目前共8本:
《课堂教学干扰与冲突》:处理日常学校生活中的挑战、突发情况和替代解决方案。
《学校里的的异常行为》:针对学生异常行为的教育学层面理解和行动,挑战、帮助并尽量避免。
《让学校具有包容性》:新思潮“全纳教育”理论与实...

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