名人推荐

◎余怀瑾（仙女老师）、林亮吟（心禾诊所负责人）、卓惠珠（亚斯教母）、马大元（精神科医师；YouTuber；公视节目主持人）、黄雅芬医师（黄雅芬儿童心智诊所院长）、黄瑽宁（黄瑽宁医师健康讲堂）、蔡杰爸（亲子作家）齐声推荐（依姓氏笔划顺序排列）

★首部探讨ASD（自闭症类群障碍症）+ADHD（注意力缺陷过动症）共病孩子教养的专书。

　　在看到孩子的共病前，请先看到孩子本身；
　　他是孩子，他也会有同龄孩子的各种需求，被陪伴、被爱与被肯定。
　
　　父母、老师看待共病孩子的心态与做法，
　　正决定着：其他孩子是否能友善对待共病孩子，
　　以及孩子如何看待自己！

　　最让共病孩子心碎的话：
　　「我跟你讲了多少遍？为什么老是讲不听？为什么讲都没有用？」
　　这些话的底下，我们正在告诉孩子一件事：我们没有其他方法，我们拿你没辧法。

　　当孩子出现共病，父母、老师及孩子本身，他们如此煎熬：
　　父母心慌、无助：
　　孩子一下子过动、坐不住，一下子又能在角落静静看课外书，他究竟是过动，还是自闭？

　　老师为难、无所适从：
　　特殊生想干么就干么，叫不动，说不听，又不时出现恼人的状况，让人好崩溃。

　　共病孩子说不出的委屈：
　　我也想当父母、老师心中的好孩子，但我无法控制住自己啊。

　　当孩子出现共病，意中心理师建议：

　　减少不必要的刺激，「关系」最重要
　　当孩子出现共病，只要有ASD，一律以ASD为优先处理原则。而ASD最在乎你与他的关系，当「关系」良好，你所给予的建议、方法、提醒、叮咛，他更能接受。
　
　　大人保持情绪平稳，以二选一选项，代替强迫、命令与要求
　　当固着性、社交困难、专注力缺陷、活动量大、冲动的共病孩子出现状况，大人若情绪不佳，别急着应对，请委由另一半或其他老师处理。

　　是需求，非特权；让孩子看见自身的「亮点」
　　「为什么他不能够跟别人一样？」是许多老师与同学的疑惑，但这是因应共病孩子的需求。此外，大人的赞赏与肯定，能让孩子拥有自信，例如ASD的专注、坚持，对于事物的兴趣、热情，ADHD对于事物的勇于尝试、幽默、开朗、热心。这份自信让孩子在未来更能走入人群、适应社会。

　　当特殊生在校园里的比例越来越高，几乎班班有特殊生。意中心理师在本书，从ASD与ADHD共病孩子在生活、学习、人际、工作、感情、社会适应等层面，以极其柔软、语重心长，但又提供具体可行的诸多技巧，因意中心理师最念兹在兹的是，大人能让每个共病孩子，知晓自己的特质、优势以及限制，合理地看待自己，且从自己的身心特质里，找到未来适应这社会的强项。

本书特色

　　◎这本书为谁而写？主要是为同时伴随自闭症类群障碍症（Autism Spectrum Disorder，ASD）与注意力缺陷过动症（Attention-Deficit／Hyperactivity Disorder，ADHD）共病（comorbidity）的孩子而写。

　　在实务上，我经常接触到不知所措的父母向我询问：「当孩子是ASD，又是ADHD，该怎么办？」除此之外，有些孩子身上还同时出现学习障碍、智能障碍、强迫症、妥瑞症、忧郁症、网络成瘾、对立反抗、品行疾患等议题。

　　单一的ASD、ADHD诊断，就已经让父母与老师感到焦头烂额、心力交瘁。如果孩子同时出现两种或以上的疾病、障碍，共病问题会更是错综复杂，相当棘手。

　　◎这本书的书写对象？如果没有特别的注明，主要以智能发展顺利，轻度或没有语言功能障碍或缺失的ASD与ADHD共病孩子为原则。

　　◎写这本书的目的？陪伴这些孩子不容易。对当事人来说，在整个成长过程中，更是非常不容易。因为如此的不容易，所以我希望透过这本书，让更多人对于共病孩子有全面的了解。

　　任何的情绪、行为、人际互动关系，以及教育的介入，如果能够降低、减缓这些孩子在成长过程中的痛苦，纵使只是些微的改变，也是改变。

　　更积极的是，期待在ASD、ADHD两种障碍当中，找出这些孩子独特的身心特质。思考不同的排列组合，掌握其核心特质，以摸索出相对应的陪伴之道。

　　◎虽然共病，但要共好！共病的存在，唤来了许多的难题，让亲师生疲于奔命。但命运的排列组合，却也让自己唤醒，找出不同身心特质交错的各种可能性。相信孩子的身上，具备了你难以想象的可塑性。

　　ASD逐渐的让你欣赏到他的坚持与专注，热情与投入，对于简单生活的美好追求。ADHD让你见识到他的好奇与冒险，勇于尝试，对于事物的不介意，轻松看待。

　　虽然共病，但要共好。期待ASD与ADHD共病的孩子们，虽辛苦，但依然能够享受生命中的美好。

　　王意中 临床心理师

　　王意中心理治疗所所长、临床心理师、“教育部”部定讲师。获选为博客来网络书店2021、2022「年度影响力心理师」、2024「年度读者最爱心理师」，「DailyView网络温度计」网站选为20大「台湾人气心理师」之NO.1。

　　高雄医学院行为科学研究所第一届硕士毕业。于宜兰成立宜兰县第一所经卫生主管机关合法立案之心理治疗所，目前演讲场次已超过3000场，是许多家长与老师心中极为信赖的心理师。曾为《亲子天下》、《Baby Home》、《未来Family》数字专栏「过动的美好天地」的专栏作家。

　　于网络上，经营「王意中部落格」，分享早期疗育及儿童青少年心理卫生等信息。

　　已出版《关键早疗──把握自闭、亚斯、过动气质等幼儿的黄金救援时机》、《好痛，但能跟谁说？──陪伴自闭儿、亚斯儿等特殊孩子走出霸凌的伤》、《不动怒，与亚斯伯格症孩子亲近沟通》（2022、2023博客来亲子教养类年度畅销书）、《学习障碍──逃不出的学习噩梦》（2022博客来亲子教养类年度畅销书）、《觉察孩子的焦虑危机》、《化解孩子的「对立反抗」》（2021、2022博客来亲子教养类年度畅销书）、《选择性缄默症──不说话的孩子》、《陪伴孩子的情绪行为障碍》（2022、2023博客来亲子教养类年度畅销书；文化内容策进院「Books from Taiwan」选书）、《不让你孤单──破解亚斯伯格症孩子的固着性与社交困难》（2022、2023博客来亲子教养类年度畅销书）、《戒掉孩子的拖延症》、《资优生教养的头痛问题》、《你被孩子3C勒索吗？》、《为什么孩子要说谎？──心理师亲授的210个诚实力指南》、《孩子不专心，妈妈怎么办？》、《爸妈忘记教我的事？──爱朋友也爱自己，教孩子受用一生的人际力》、《301个自闭儿教养秘诀》、《301个过动儿教养秘诀》（2022、2023博客来亲子教养类年度畅销书）、《不吼不叫，激发孩子内在学习力》、《拆解孩子的青春地雷》、《谁让孩子变成失控小恶魔？──从情绪管理开始，教出讲理好孩子》、《标准答案──临床心理师的大格局教养》、《孩子不敢说的40个成长困惑》。

【缘起】书写的起心动念 008

第一章 ASD与ADHD共病的存在：以ASD为主，ADHD为辅

第二章 ASD光谱上的孩子们：思考有无伴随智能障碍、语言功能障碍

第三章 区辨ASD与ADHD的混淆：ASD容易被认为还有ADHD

第四章 完整的孩子：ASD与ADHD不等同于孩子的全部

第五章 成为生命中，重要的这人：学校里，有没有一个人愿意懂？

第六章 众生皆有病：别以黑白二分看世界

第七章 普特之间的分寸拿捏：比照一般生要求的风险？

第八章 微笑的强效作用：最为安全的保证

第九章 同温层的交集：关系的建立与维系

第十章 人际社交因子：谁说我不在乎？

第十一章 不需道德绑架：破解拒绝的魔咒

第十二章 固着因子：结构再解构

第十三章 越不过的结界：别哪壶不开提哪壶

第十四章 注意力因子：选择极简模式

第十五章 过动冲动因子：说出安全系数高的话

第十六章 教师之管教措施：跳脱对一般生标准的要求

第十七章 千万别害了学务处：强制带离的风险

第十八章：离开教室的校安风险：不进教室怎么办？

第十九章 集中式特教班：父母安置的选择权限

第二十章 伴随学习障碍：捍卫特生权益的尚方宝剑

第二十一章 伴随与强迫症、妥瑞症、忧郁症：检视压力来源

第二十二章 伴随网络成瘾：父母角色不能缺席

第二十三章 两性、爱恋与金钱：自律与承诺约定

【后记】虽然共病，但要共好 283
【附录】延伸阅读意中心理师的特教作品 284