“这本优秀的著作提供了一个令人耳目一新且见解深刻的去殖民化视角。本书以教师自身的观点为基础，并结合他们的生活现实，挑战了主流假设，并强调了社会正义。”
——米歇尔·施魏斯富斯，格拉斯哥大学

★专题系列的编辑：
英国布里斯托大学比较与国际教育名誉教授迈克尔·克罗斯利（Michael Crossley），
联合国教科文组织包容性优质教育教席教授、布里斯托大学全球教育教席教授、国际教育研究中心的联合主任，利昂·蒂克利 (Leon Tikly)，
英国布里斯托大学教育学讲师Angeline M. Barrett，
加拿大萨斯喀彻温大学教育学院院长Julia Paulson。

★迈克尔·克罗斯利教授于20世纪90年代创立的极为成功的研讨系列《布里斯托教育论文：比较和国际研究》，现由布里斯托大学出版社出版。
该系列已更新新名称并增加了系列编辑，并将保留研讨系列对发表高质量研究的承诺，强调连接理论、政策和实践的工作，支持早期职业研究人员以及出版由全球南方研究人员领导的研究。

★该系列的编辑均在布里斯托尔的比较与国际教育研究中心(CIRE)工作，旨在从比较和跨学科的角度批判性地探讨教育和国际发展。本系列的主题包括但不限于：
以比较的视角审视社会、认知、环境和转型正义
后殖民世界的可持续发展
全球化与教育治理的变革
全民优质教育、国际议程和全球发展目标
教育、和平、冲突和记忆生产
环境不确定性、教育和小岛屿发展中国家（SIDS）
教育研究能力建设与知识共同生产
教育政策转移的理论、挑战与困境
教育政策与实施
教学法和专业发展
语言、学习和文化


★该系列的编辑顾问委员会包括：
Maria Balarin，GRADE (Grupo de Analisis para el Desarollo)，秘鲁
Godfrey Baldacchino，马耳他大学（来自原始研讨会系列委员会）
Michelle Bellino，美国密歇根大学
Maria Jose Bermeo，哥伦比亚安第斯大学
Mark Bray，中国香港大学（来自原始研讨会系列委员会）
Leanne Cameron，英国布里斯托大学
Fatuma Chege，肯雅塔大学，肯尼亚
Artemio Arturo Cortez Ochoa，英国布里斯托大学
Dave Gordon，英国布里斯托大学
Tigist Grieve，英国布里斯托大学
Eric Herring，英国布里斯托大学
Frances Koya-Vakuata，斐济太平洋共同体 (SPC) 人权与社会发展部 (HRSD)
Mark Mason，中国香港教育大学（摘自原研讨会系列）董事会）
Simon McGrath，英国格拉斯哥大学
Rafael Mitchell，英国布里斯托大学
Zibah A. Nwako，英国布里斯托大学
Nkobi Pansiri，博茨瓦纳大学
Marcela Ramos Arellano，英国格拉斯哥大学
Tania Saeed，巴基斯坦拉合尔大学
Robin Shields，澳大利亚昆士兰大学
Arathi Sriprakash，英国牛津大学
Lorraine P Symaco，中国浙江大学
Gita Steiner Khamsi，美国哥伦比亚大学教师学院（来自原始研讨会系列委员会）
Tony Welch，澳大利亚悉尼大学

该专题目前包括15本：
《转变人道主义伙伴关系：消除殖民主义遗留问题，促进难民教育》
《教育、冲突、战争与和平：从绥靖到社会转型》
《残疾、教育与国际发展：社会正义方法》
《全球南方的教育，以正义和为正义而教育》
《重新思考中欧和东欧的公民身份》
《通过集体记忆工作进行学习》
《西南太平洋的教育、冲突与和平》
《危机中的教育与复原力》
《不平等世界中的可持续发展教育》
《集合比较：通过流动和集会了解教育政策》
《去殖民化教育，实现可持续未来》
《小岛屿的高等教育》（中文简体已授）
《全球南方国家的教师专业化》（中文简体已授）
《中美洲和拉美加勒比地区的教育与发展：全球力量与本土响应》（中文简体已授）
《非洲职业教育与培训转型：社会技能生态体系视角》（中文简体已授）

本书对有关教师专业化的全球主流议程进行了非殖民化思考，并根据联合国教科文组织资助的对哥伦比亚、埃塞俄比亚（提格雷）、印度、卢旺达和坦桑尼亚教师的研究提出了新的认识。
本书从教师的视角概述了教师专业化的概念化，批判了基于缺陷话语的主流全球叙事和概念。作者认为，去殖民化视角有助于理解全球南方教师的观点、经验和物质条件，并阐明了此类框架对全球教育辩论和决策的价值。

编者团队（部分）

利昂·蒂克
联合国教科文组织包容性优质教育教席教授，也是布里斯托大学全球教育教席教授。

拉斐尔·米切尔
比较与国际教育研究中心 (CIRE) 高级讲师兼联合主任。

安吉琳·M·巴雷特
布里斯托大学教育研究学者，主要研究多语言教育体系中的教师学习和教学法。目前其研究领域在于提高正规教育的质量，尤其是在撒哈拉以南非洲地区。

普纳姆·巴特拉
德里大学中央教育学院的教授，也是印度政府教育质量问题顾问。

莉安·卡梅伦
莉安·卡梅伦博士是教育发展信托基金的高级顾问，她领导了“教育系统复原力”项目的研究。

尼迪亚·阿维莱斯·努涅斯
西苏格兰大学伦敦教育研究硕士 (MEd) 课程讲师

朱莉娅·保尔森
萨斯喀彻温大学教育学院院长，她同时被任命为该学院教育基础系的终身教授。保尔森博士曾任英国布里斯托大学教育、和平与冲突学教授，并保留该校的荣誉教授职位。

詹妮弗·罗塞尔
詹妮弗·罗塞尔是雪菲尔大学教育学院的数字素养教授兼研究与创新主任。她是一位多模式民族志学者，对儿童、青少年和成人进行基于艺术、数位、媒体和创客驱动的研究。

迈克尔·图西梅
迈克尔·图西梅是卢旺达大学教育学院的讲师，曾任卢旺达国家基础教育考试与认证中心负责人。

1. 引言：教师专业主义去殖民化的案例
2. 研究设计
3. 教师专业化：全球文献综述
4. 教师专业主义与权力殖民性
5. 教师专业化与知识殖民性
6. 教师专业主义与存在的殖民性
7. 以实践者为主导的教师专业化理解
8. 提格雷的冲突：教师的经历及其对冲突后重建的启示