“这本富有洞察力的书批判性地审视了帝国主义政治经济设计，与中美洲和拉丁加勒比地区国家教育改革之间的全球与地方紧张关系。它揭示了殖民主义如何影响该地区教育的系统重组。”
——Jairo I. Fúnez，德克萨斯理工大学课程与教学系课程研究与教师教育的助理教授.

“这本重要且极具原创性的书籍在区域和半球框架之间移动，密切分析了中美洲和加勒比地区很少相互关联的教育格局，使我们能够看到国内政治以及区域内和全球力量如何影响该地区学校、大学和其他学习空间的发展轨迹。从地方学校到国家课程和全球教育设计，本书采用教育政治经济学方法，巧妙地揭示了欠发达、依赖和国家不平等如何通过精英主导的发展、私有化和撤资，以及深化社会问题和令人沮丧的社会变革而变得更加严重。这些持续的动态，教育工作者、学生及其家人经常挑战、抵制和寻求改变，使我们对该地区的社会排斥、不平等和教育过程有了更深刻的理解，重新定位了教育在塑造当今中美洲和加勒比地区方面的主要作用。”
——Jorge E. Cuéllar，达特茅斯学院拉丁美洲、拉美裔和加勒比研究助理教授，研究现代中美洲政治、文化和日常生活的学者

★专题系列的编辑：
英国布里斯托大学比较与国际教育名誉教授迈克尔·克罗斯利（Michael Crossley），
联合国教科文组织包容性优质教育教席教授、布里斯托大学全球教育教席教授、国际教育研究中心的联合主任，利昂·蒂克利 (Leon Tikly)，
英国布里斯托大学教育学讲师Angeline M. Barrett，
加拿大萨斯喀彻温大学教育学院院长Julia Paulson。

★迈克尔·克罗斯利教授于20世纪90年代创立的极为成功的研讨系列《布里斯托教育论文：比较和国际研究》，现由布里斯托大学出版社出版。
该系列已更新新名称并增加了系列编辑，并将保留研讨系列对发表高质量研究的承诺，强调连接理论、政策和实践的工作，支持早期职业研究人员以及出版由全球南方研究人员领导的研究。

★该系列的编辑均在布里斯托尔的比较与国际教育研究中心(CIRE)工作，旨在从比较和跨学科的角度批判性地探讨教育和国际发展。本系列的主题包括但不限于：
以比较的视角审视社会、认知、环境和转型正义
后殖民世界的可持续发展
全球化与教育治理的变革
全民优质教育、国际议程和全球发展目标
教育、和平、冲突和记忆生产
环境不确定性、教育和小岛屿发展中国家（SIDS）
教育研究能力建设与知识共同生产
教育政策转移的理论、挑战与困境
教育政策与实施
教学法和专业发展
语言、学习和文化


★该系列的编辑顾问委员会包括：
Maria Balarin，GRADE (Grupo de Analisis para el Desarollo)，秘鲁
Godfrey Baldacchino，马耳他大学（来自原始研讨会系列委员会）
Michelle Bellino，美国密歇根大学
Maria Jose Bermeo，哥伦比亚安第斯大学
Mark Bray，中国香港大学（来自原始研讨会系列委员会）
Leanne Cameron，英国布里斯托大学
Fatuma Chege，肯雅塔大学，肯尼亚
Artemio Arturo Cortez Ochoa，英国布里斯托大学
Dave Gordon，英国布里斯托大学
Tigist Grieve，英国布里斯托大学
Eric Herring，英国布里斯托大学
Frances Koya-Vakuata，斐济太平洋共同体 (SPC) 人权与社会发展部 (HRSD)
Mark Mason，中国香港教育大学（摘自原研讨会系列）董事会）
Simon McGrath，英国格拉斯哥大学
Rafael Mitchell，英国布里斯托大学
Zibah A. Nwako，英国布里斯托大学
Nkobi Pansiri，博茨瓦纳大学
Marcela Ramos Arellano，英国格拉斯哥大学
Tania Saeed，巴基斯坦拉合尔大学
Robin Shields，澳大利亚昆士兰大学
Arathi Sriprakash，英国牛津大学
Lorraine P Symaco，中国浙江大学
Gita Steiner Khamsi，美国哥伦比亚大学教师学院（来自原始研讨会系列委员会）
Tony Welch，澳大利亚悉尼大学

该专题目前包括15本：
《转变人道主义伙伴关系：消除殖民主义遗留问题，促进难民教育》
《教育、冲突、战争与和平：从绥靖到社会转型》
《残疾、教育与国际发展：社会正义方法》
《全球南方的教育，以正义和为正义而教育》
《重新思考中欧和东欧的公民身份》
《通过集体记忆工作进行学习》
《西南太平洋的教育、冲突与和平》
《危机中的教育与复原力》
《不平等世界中的可持续发展教育》
《集合比较：通过流动和集会了解教育政策》
《去殖民化教育，实现可持续未来》
《小岛屿的高等教育》（中文简体已授）
《全球南方国家的教师专业化》（中文简体已授）
《中美洲和拉美加勒比地区的教育与发展：全球力量与本土响应》（中文简体已授）
《非洲职业教育与培训转型：社会技能生态体系视角》（中文简体已授）

“教育是解决欠发达问题的良药!”本书以国际政治经济理论框架为基础，对影响中美洲和拉丁加勒比地区（CALC）教育体系的全球力量和当地反应提供了独特的见解。
本书涵盖了CALC地区的所有西班牙语国家，并探讨了宏观经济压力、地缘政治干预、新殖民关系、全球流行病、跨国帮派网络以及国际组织的影响。各章分析了这些全球力量给该地区教育系统带来的挑战和机遇，并强调了当地为解决、缓解和抵消这些挑战和机遇所做的努力。通过这种方式，本书阐明了教育如何在面对从全球到地方的压力时有助于维持或挑战不平等和排斥。

D.小布伦特·爱德华兹，夏威夷大学教育基础系研究生主任和教育研究理论与方法学教授。

毛罗·C·莫斯凯蒂，巴塞罗那自治大学教育理论与社会教育学系的助理教授（Serra-Húnter讲师）。

保琳·马丁，曾任中美洲大学 (UCA) 教授兼研究员23年。她目前担任UCA风险与冲突局势教育项目协调员。

里卡多·莫拉莱斯-乌略亚，弗朗西斯科·莫拉桑国立师范大学合作与发展研究所的教授、研究员兼所长。

第一部分：介绍、背景和框架

1.对中美洲和拉丁美洲加勒比地区的忽视
2.中美洲和拉丁加勒比地区教育和发展的政治经济学：区域动态和分析框架

第二部分：中美洲
3.中美洲教育改革比较分析：萨尔瓦多、危地马拉、洪都拉斯和尼加拉瓜——1990-2010 年
4.洪都拉斯教育分散化：嵌合性改革的限制与仪式化
5.新冠疫情期间通过教师同伴辅导实现本地创新：萨尔瓦多农村的专业学习社区
6.在学校学习共存：萨尔瓦多和平共处政策制定的经验教训
7.当学校成为帮派地盘：萨尔瓦多的学校和政府资助的预防项目
8. 弥合课程鸿沟：开放教育资源和危地马拉国家基础课程的数字化
9.平衡全球教育政策和哥斯达黎加的包容性教育：资本主义压力、社会民主倾向和技术反应
10.巴拿马的教育科技与公平：移动技术助力学习领域实现平衡
11.教育是解决欠发达问题的良药，以及它所导致的认识论灭绝

第三部分：拉丁加勒比地区
12.市场经济开放对古巴教育和教师的影响：特殊时期的分析
13.多米尼加共和国和洪都拉斯低收费私立学校的对比趋势：辩证关系和私有化精神
14.面对跨国反性别运动，波多黎各的性别视角教育政策

第四部分：结论和未来方向
15.中美洲和拉丁加勒比地区教育与发展的辩证法
16. 中美洲和拉丁加勒比地区的教育和发展何去何从？辩证反思，去殖民化选择