◎仙女老师余怀瑾：「推荐焦虑孩子学习的家长和老师先打开目录，挑出您想看的章节，您会发现这本书是解药，意中老师是爱的使者。不管您的孩子是不是学障，当他学习有困惑时，我们能从书中理解他的无奈，也能应用方法陪伴与支持孩子。」

◎学障权威、小儿神经科医师赵文崇：在台湾，学习障碍已成为需要特殊教育协助最多的学生。本书作者详细观察学障生在课业上的挣扎与心理的困惑，也看到他们和家庭、老师、同学间的互动中，所产生的误解和对立。
　　｢早期诊断，早期治疗」、「预防胜于治疗」的观念仍然有效，但我们要思考的是：要治疗什么？要预防什么？在学障孩子漫长的生命旅程中，他们所需要的治疗是，让他们明白且接受自己的学习方式与他人不同；预防因对学习体质不同而适应不良，所产生的长期心理障碍。

仙女老师 余怀瑾（TED讲者）
赵文崇（埔里基督教医院小儿神经科医师）
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他们智力正常，却看不懂、写不出字……
王意中心理师说──在超过两千场的演讲中，
最难诠释的，就是「学习障碍」。

　　▍你能理解看不懂字的痛苦吗？
　　▍字体残破、上下左右颠倒──
　　▍这，就是阅读障碍孩子眼中的世界。

学习障碍，绝对不是态度、专注力的问题。

学障孩子「想做却做不到」的学习困境时常被忽略。他们长期被误解、嘲笑、背负着大人不合理的期待，即使努力表达自己的困难、委屈与挫折，依然不被重视。孩子的诉求遭到漠视，笑容渐渐随着达不到大人的要求而消失，取而代之的是情绪低落、焦虑，甚至转为愤怒，或让自己成为真正的捣蛋鬼，好分散大人的注意力……

　　▍学习障碍的根源，是神经心理功能异常。
　　▍要学障孩子和大家一样，是强人所难。

　　演讲、咨商无数的王意中心理师说：「在超过两千场次的演讲经验中，最难以诠释的，就是学习障碍。」足见学习障碍在家庭与教学现场多么容易被忽视与误判。

　　学习的方式不是只有一种；学障孩子的学习问题，也不能以「认真／不认真」的二分法判定。本书以浅显易懂而写实的故事案例，说明学障孩子的困境，带领亲师透彻理解孩子的内心世界与心声。

　　孩子需要的，不是「要专心、要努力」的提点。先理解，再接纳，才能为孩子建立信心，应变出更有弹性且因材施教的教学与教养环境，陪伴孩子发展出自己的一片天。

　　▍王意中心理师的沉重呼喊……
　　饶过孩子吧！
　　身为大人的我们，请让自己多些变通，不要再执着了。
　　学习的输入与输出方式，真的没有非得如何不可。
　　即便读写能力不通，一定还有其他生存之道。
　　饶过孩子吧！

王意中：

　　王意中心理治疗所所长、临床心理师、《亲子天下》严选部落客、《Baby Home》驻站专栏作家、《未来Family》数位专栏「过动的美好天地」作家。

　　于宜兰成立宜兰县第一所经卫生主管机关合法立案之心理治疗所，目前演讲场次已超过2000场，是许多家长与老师心中极为信赖的心理师。

　　高雄医学院行为科学研究所第一届硕士毕业，曾担任振兴复健医学中心复健医学部临床心理师、过动儿协会咨商师及八○二总医院精神科临床心理师，并曾于实践大学家庭研究与儿童发展学系、经国管理暨健康学院幼儿保育系担任兼任讲师。

　　合作经历，包括台北市、新北市、基隆市、宜兰县校园系统（辅导咨商及特教服务）、台北市家庭暴力暨性侵害防治中心、幸夫爱儿园、社团法人台湾赤子心过动症协会、财团法人赤子心教育基金会及伊甸社会福利基金会等，提供心理专业服务。

　　着有《化解孩子的「对立反抗」》。其他著作包括《觉察孩子的焦虑危机》、《选择性缄默症──不说话的孩子》、《陪伴孩子的情绪行为障碍》、《不让你孤单──破解亚斯伯格症孩子的固着性与社交困难》、《戒掉孩子的拖延症》、《资优生教养的头痛问题》、《你被孩子3C勒索吗？ 》、《为什么孩子要说谎？ ──心理师亲授的210个诚实力指南》、《孩子不专心，妈妈怎么办？ 》、《爸妈忘记教我的事？ ──爱朋友也爱自己，教孩子受用一生的人际力》、《301个自闭儿教养秘诀》、《301个过动儿教养秘诀》、《不吼不叫，激发孩子内在学习力》、《拆解孩子的青春地雷》、《谁让孩子变成失控小恶魔？ ──从情绪管理开始，教出讲理好孩子》、《标准答案──临床心理师的大格局教养》、《孩子不敢说的40个成长困惑》。

【推荐序】孩子学不会没关系，老师和妈妈陪你换条路走 ◎仙女老师余怀瑾
【推荐序】学障生需要的「治疗」，和你想的不一样 ◎赵文崇
【写在前面】我为学习障碍写一本书

第一章 被误解的学习障碍
逃不出「重复擦掉」的噩梦──谁愿意重写、重写、又重写
隐藏的「自卑感」令人窒息──不敢告诉别人「我看不懂字」
「无所谓」是一种自我放弃──内心遍体麟伤，却无力修复
「写了就忘」的不断折磨──谁能理解书写障碍的挣扎与矛盾
有苦自己吞的「隐性」特殊生──表面看不出的阅读障碍

第二章 学习障碍带来的限制
无法言喻的困难──逃脱不出困局，只好消极应对
无能为力的挫折──孤立无援，让人彻夜难眠
无言以对的指责──「多练习，就会了」是风凉话
无力维持的自信──从接受自己的脆弱开始，激发信心
无交集的亲子关系──以「激励」，接住孩子下坠的心

第三章 学障孩子的痛苦
「别再叫我笨蛋！」──老师请避免错误示范
「我真的不是故意跳行、漏字。」──这种无奈，谁能理解？
「虽然书写很无力，但我不放弃。」──多点宽容，多些可能
「我也不想跟自己同一组。」──分组是学障儿永远的痛

第四章 面对学习障碍的弹性
与其强攀高墙，不如从旁绕过──别执着于「非得如何不可」
孩子，你不需要什么都懂──接纳自己的限制，发现自己的无限
捣蛋，是一种「走投无路」的表达──以捣蛋掩饰学习困难
学习障碍不等于「学习低成就」──别错误连结，相提并论
别只看见分数──垫底的人生，谁都难以忍受

第五章 方法对了，亲师生三赢
「老师」是提升专注力的最佳良药──突破教学上的盲点
责怪很容易，代价却高昂──谢绝对孩子的冷嘲热讽
找对方法，才不会白努力──让亲师生走出无能为力的困境
量身订作「输入」与「输出」──学障儿也可以是绩优股
你的看见与肯定，带给孩子动力──友善对待的重要性

第六章 学习障碍孩子的特殊需求
老师，请别再说「不公平」──学障儿应有的特教权益
学障并非单纯是专注力问题──及早发现异样，把握黄金时机
动辄得咎，别踩到那条「火线」──学习障碍与亚斯之间的鉴别
「成绩那么好，哪来的障碍？」──资赋优异伴随学障的误解
「我不是爱因斯坦，我只需要一点点天空。」──贴近孩子的需要

【后记】饶过孩子吧！

孩子学不会没关系，老师和妈妈陪你换条路走　
仙女老师余怀瑾（TED讲者）

　　我曾经是公立高中老师，擅长班级经营和课程设计。

　　我在TED上有一段发人深省的演说，「一堂由老师以身作则的生命教育」。六分钟的影片，我说了两个故事，想让家长和老师明白，大人带头做，孩子看着看着才会做。故事里的主角，恰恰好是身心障碍学生。

　　以弱势学生作为演讲的主题，是因为关键少数受到重视，才是迈向教育平权之路。经常有学校邀请我主讲特教讲座，我都聚焦在打造友善的学习氛围，尊重与包容每一个独特的个体，也因此结识许多尽心尽力的特教老师。

　　特教老师跟我分享他们的工作，协助的是学习弱势的孩子，也说校园中特殊生人数最多的，是学障。这些学生不容易从外观上判定，智力正常，或在正常程度以上，看起来聪明精灵，能言善道，四肢健全，追赶跑跳，但是课业表现上却不尽理想，常被认为不够努力、偷懒散漫。事实上，读书写字对他们来说是极大的挑战。

　　不曾经历过学习困境的人，很难体会怎么有人学不会。也难怪有些老师与家长极为用心，面对孩子始终跳行跳字的阅读，或者搞不清字体左右边该如何书写，对孩子多所责备。这两种经验我都有过。孩子学不会的挫折感，曾经在我眼前上演过无数回；家长教不会孩子的无力感，更是日日夜夜让我揪心。

　　我的女儿安安，早产，八百多公克，产程缺氧导致脑性麻痹，医师说她这辈子注定瘫痪。我积极地带她复健，期望她能够行动自如；参加认知课程，希望她能够与外界对话。我心里早有准备，她就是个学习很慢、很慢、很慢的孩子。

　　我以为心态上做足了万全的准备，但行动还是跟不上情绪。六岁前，串珠串不进，半小时一颗也串不进，手指头不灵活，话讲不清楚，我忍不住放声骂她。接下来的画面，大家可想而知，安安放声大哭，更加恐惧学习，得花更多时间安抚。一整天下来，这样的情节重复不知道多少遍，泪水淹没了生活，日子过得荒腔走板。

　　小学一年级，其他孩子们轻松地描着ㄅㄆㄇ的习字本，安安怎么样就是无法依着簿本上的线条书写。我抓着她的手练习，再放手让她自己写，重复着一样的动作，仍旧无法依样画葫芦描出线条。不得已，只好拜托老师让她直接学写ㄅㄆㄇ，跳过描写的过程，理由是她不会描。很多人问我：「描字不是比较简单吗？怎么不会描呢？」告知老师安安的状况，讲的次数过多，连我也觉得尴尬。不过，这就是事实。

　　愈接近就寝时间，作业无法完成，就愈没有耐心。我不自觉地嗓门愈来愈大，几近嘶吼，安安愈来愈卑微，就像被缩小灯照到了，缩得小小的。作业一天写得比一天晚，没有写完的时候，我还是一题题地教，明明知道她学不会。就像填鸭，自以为教完了，她抄了答案在习作本上就会了，这不过是自欺欺人。一直到我的班上出现了能力弱势的身心障碍学生，我学着放慢脚步等他，也为安安的学习带来契机，「慢慢来，我等你」成了我的经典名言。

　　当出版社邀请我为王意中老师新书写推荐序，我义不容辞地允诺了。书里的许多场景和对话，活脱脱像是记录着童年的安安。意中老师温暖而细腻的文字，抚慰了过去的我。更让我感到激动的是，将有无数在家庭与校园中被忽视或误判的学障孩子，因为这本书问世而能找到学不会的理由，不需要承受过多的责备与压力。光想到这里，我有种普天同庆的快乐。

　　书中用故事案例，让大家理解学障孩子所面临的问题，点出了学障为什么会被误解，学障带来的限制与痛苦，也为亲师生松绑，教我们如何面对学障生，调整思维。心态转变就能因材施教，给予弹性，用肯定取代责备。不要被分数框架，孩子换条路走，看看不同的风景也挺好的。

　　推荐焦虑孩子学习的家长和老师先打开目录，挑出您想看的章节，您会发现这本书是解药，意中老师是爱的使者。不管您的孩子是不是学障，当他学习有困惑时，我们能从书中理解他的无奈，也能应用方法陪伴与支持孩子。谢谢老师写了这么棒的书嘉惠人间。