“劳德为我们学区提供了数年的专业发展指导。学生的写作表现得到了提升，因为我们的教师通过学习并应用本书中详细介绍的策略，改进了教学实践。我们在州评估中的排名从中游跃升至前五。最重要的是，学生学到了能受益终身的技能。我对此书的推荐程度无以复加！”
——罗伯特·米切尔，教育学硕士，罗德岛州坎伯兰学区退休总监

“这是一本绝佳的书！它的形式极易上手，提供的策略能强化工作记忆、规划、组织、自我监控等执行技能。教师能学会和学生共同制定写作目标，用‘出声思考’的方式示范规划与修改，还能教学生管理情绪、反思学习过程。其影响会超出写作领域，助力学生在整个学业乃至生活中所需的技能。这本书能帮教育者激发学习者的全部潜力，是教师、干预专员或师范教育者的必备读物。我已经迫不及待要用它开展专业培训了！”
——费思·博科夫斯基，教育学硕士，纽约 literacy 顾问，《读写视角》播客联合主持人

“这本书将改变教师在实际课堂中开展写作教学的方式。劳德把研究转化为清晰、实用的策略，教师可以直接上手使用。而劳德教学法的真正优势，在于它能帮助学生建立自信。通过明确教授执行技能，教师不仅能提升学生的写作水平，还能培养他们的自我调节能力、韧性与学习乐趣。这本书为赋能所有学习者提供了路线图，尤其能帮助那些曾陷入困境或被忽视的学生。对于寻求基于科学与同理心的实用工具的教育者来说，这是一份极有价值的资源。”
——特雷莎·林波，博士，私人执业者，曾任葡萄牙波尔图大学心理学与教育科学学院教师

“这不仅是一本基于证据的策略集，还展示了如何提升不同学科、不同年级学生的读写能力与自信心。劳德为教育者‘揭开了面纱’，解释了执行技能对写作与学习的重要性，以及如何在任何课程中无缝融入这些技能。书中包含示例课程、教师自我对话示范与深度解析。使用这个框架一年后，我对学生在写作技能、阅读理解、文本分析、课堂行为与成长思维方面的积极变化感到震惊。”
——凯瑟琳·M·蒂尔，教育学硕士，宾夕法尼亚州唐宁敦学区高中英语教师

“劳德不仅阅读了书中引用的每一项研究，还进行了深度分析、与同事讨论，甚至联系原作者确保自己的解读准确无误。她对严谨性的追求无人能及。在这个充斥着自封专家与脱离实际的学术声音的领域，劳德是一颗罕见的明珠。她以教师的视角为教师写作——务实、谦逊且无比真诚。我由衷地向所有认真想改进写作教学的人推荐这本书。”
——纳撒尼尔·汉斯福德，《教学的科学原则》作者

★写作科学权威专家力作，首部聚焦 K-12 写作教学中执行技能应用的实用指南，提供从规划到修改全流程的教学策略。
★经学区实践验证，应用书中策略后学生州写作评估排名从中游跃至前五，还能培养学生受益终身的自我调节、规划等能力。
★内容兼具科学性与实用性，包含示例课程、可复制工具等资源，适配不同学科与年级，既帮教师提升教学效率，也能助力困境学生建立自信。

　　学生要写好文章，不仅需要培养基础的读写技能，还得学会如何开始写作、保持专注并坚持完成目标。
　　首部由写作科学领域的权威专家莱斯利·E·劳德撰写的著作，旨在帮助K-12教育者在基于证据的写作教学中运用执行技能的力量。劳德展示了自我调节如何支持写作过程（从规划、起草到编辑、修改）的每一步学习与成长。
　　本书为教学与支架式培养写作技能和执行技能提供了清晰的路线图与实用策略，包含示例课程、写作提示、扩展案例、“课堂实践”小贴士，以及可复制/下载的工具。
　　读者群体：面向教授5-17岁儿童（K-12年级）的课堂教师、学术专家与指导教练，以及师范教育者与师范生。
　　课程用途：可作为高等本科及研究生课程的补充教材。

莱斯利·E·劳德
　　教育学博士，thinkSRSD（一家专注于基于证据的写作教学的教育咨询机构）的负责人。她曾任纽约银行街教育学院与哥伦比亚大学的兼职教授，也是书面表达语言与读写协作项目的研究伙伴。
　　劳德博士曾担任校长、特殊教育与普通教育教师，以及学术专家。她曾担任联邦资助研究项目的首席研究员，在同行评审期刊上发表过关于写作教学的实证研究。她定期在国内外会议上发言，并为州教育部门、学区和学校提供咨询，指导如何实施基于证据的写作教学实践。
　　劳德博士热衷于实施科学、转化研究与人本设计方法，让教育者更容易使用经证实有效的教学实践。

1.执行技能：是什么，以及为何对写作学习至关重要
2.最终目标：培养自我调节写作者的框架
3.规划：教授并示范写作流程
4.组织：文本结构
5.认知灵活性：丰富词汇与精彩句子的关键
6.工作记忆：记录想法的同时牢记内容
7.抑制与自我监控：以目标为导向的修改
8.社会认知：读者意识与同伴互动

后记
资源与可复制材料附录
参考文献
索引