毛律师长期处理校园欺凌与性别平等事件，将其丰富经验转化为防治指南，为学校教师和行政人员提供处理校园事件的重要参考，同时帮助家长了解相关法律要件和程序，共同营造友善校园环境。
──桃园市公埔小学校长 林来利

随着自我意识觉醒，校园欺凌和性别平等成为学校最关注的两大议题。我们观察到：第一，许多师生在无意中触及这些问题；第二，不少家长和学生对欺凌定义不清，将日常摩擦无限上纲。由于对法规不了解，导致师生家长间的信任受损，这对教育工作产生负面影响。本书通过典型案例和清晰法律视角，提升我们的法律意识，值得所有教育工作者、家长乃至学生阅读。
──高雄市立高雄高级中学校长 庄福泰

★本书特色：
▍案例真实：源自真实故事，引发深度共鸣
▍建议实用：循序渐进，伴您度过每个难关
▍内容全面：从冲突到修复，全方位解析
★作者是拥有丰富法律实务经验的律师，长期专注于家事及校园法律领域。
★教育领域专家与实践工作者联名推荐：
《游戏化教学技术》等书作者、教学培训专家、F学院创始人 王永福（福哥）
传胜律师事务所主任律师 吕丹琪
桃园市公埔小学校长 林来利
台北市家长协会常务监事、教育广播电台"教育好伙伴"节目主持人 胡语姗
高雄市第七届性别平等教育委员会委员、律师 张铭峰
政治大学公共行政系助理教授、教育部法规委员会委员 庄国荣
高雄市立高雄高级中学校长 庄福泰
执业律师、前屏东律师公会理事长 杨靖仪
国立竹北高级中学（阳明交大附中）专任教师 雷佳惠

面对校园冲突纠纷，你知道如何正确应对吗？
“只是开玩笑”可能构成欺凌？
在社交平台留言转发也算网络欺凌？
“只是摸头鼓励”也可能变成性骚扰？
发现不良教师，该如何举报？
老师违法处罚孩子，我该怎么做？
学校不受理我的投诉怎么办？
这些关于校园欺凌与性别平等的疑问，毛律师为您解答！

让我们从律师视角出发，走进教育现场，
结合真实案例与法律实务，剖析校园冲突的深层原因，帮助老师、家长和学校理解法律、规避风险，让孩子健康成长不再受委屈！

这不是一本法律教科书，而是一本守护孩子平安成长的指南。
每起校园冲突、每次误解的背后，既有教育工作者的良苦用心，也可能藏着孩子无声的哭泣。
作为一名律师，我愿倾听、理解并陪伴教育现场。
我目睹老师的委屈、家长的焦虑、孩子的无助、学校的为难，也看到许多遗憾源于“不了解”。

这本书不为指责谁，而是用最温暖的方式阐明法律底线，让老师重拾信心、让家长不再迷茫、让孩子远离伤害。
愿我们携手，守护每个孩子的校园时光。
────献给所有为教育付出的人，一盏法律的明灯，一份守护的力量。

Kitty Mao 毛律师
拥有丰富法律实务经验的律师，长期专注于家事及校园法律领域。
凭借敏锐洞察与温柔坚持为当事人争取权益，因姓氏与对Hello Kitty的喜爱而得名。
在繁忙的法律工作之余，致力于将晦涩难懂的法律条文转化为通俗易懂的语言，希望通过分享法律知识，帮助更多人认识自身权益，共建更友善包容的社会环境。
学历：
国立清华大学科技法律研究所
国立中正大学法律学研究所
国立高雄大学政治法律学系
经历：
教育部专科以上学校校园欺凌事件审议委员会委员
教育部高级中等以下学校校园欺凌事件审议委员会委员
教育部校长事件审议会、校事会议、欺凌、教保相关人员违法事件调查人才库
高雄市、屏东县高级中等学校学生再申诉评议委员会委员
高雄市、屏东县校园性别事件调查专业人才库
高雄市、屏东县性别平等教育委员会委员
屏东县性骚扰防治委员会委员
屏东县教师申诉评议委员会委员
全国律师联合会修复式司法委员会委员
全国律师联合会性骚扰防治与申诉处理委员会委员

教育领域专家与实践工作者联名推荐
〈专文推荐〉
老师能有依循、家长能有方向、校园能更安全／王永福（福哥）
关心教育、孩子校园生活环境的你，不可缺少的法律专业书籍／吕丹琪
让更多孩子在祝福中平安长大／胡语姗
为下一代的教育环境尽一份心力／张铭峰
建立一个更善意安全的校园环境／庄国荣
教育界与学生家长的互动守则／杨靖仪
理解界线，不逾矩，避免遗憾发生／雷佳惠
〈自序〉
老师守法，孩子不受伤：用温暖的法律，守护校园里的每一个人

CHAPTER 1 欺凌？还是玩笑？
1-1 同学对我恶作剧，算不算欺凌？
——欺凌行为的关键特征
1-2 只是开玩笑，也不可以吗？
——玩笑与欺凌的界线
1-3 我不跟你要好了，就是排挤吗?
——人际交友与排挤的区别
1-4留言、转发IG贴文，有这么严重吗？
——网络欺凌的常见迷思
1-5 我说的是事实，也不行吗？
——从真话演变为诽谤的关键
1-6 我又没有指名道姓，干嘛对号入座？
——不可忽视暗示性的欺凌
1-7 只是想"保护"学生，为什么反而害他被孤立？
——关系欺凌的杀伤力
1-8 体育场上的竞争，错了吗？
——运动欺凌的具体表现
1-9 我的口音不一样，为什么成了异类？
——面对文化欺凌与被标签的应对方法
1-10 老师被学生恶意羞辱，只能忍吗？
——生对师欺凌规范及法律保障

CHAPTER 2 师生之间，谁踩了谁的线？
2-1 恶师违法处罚孩子，我该怎么做？
——师对生欺凌的应对机制及申诉管道
2-2 一句善意提醒，却换来举报投诉？
——校事会议调查流程与法规
2-3 老师长时间"冷处理"学生，也可能违法？
——持续性漠视学生的风险与影响
2-4 我是在指导学生，怎么会越界？
——师生互动的法律红线与行为规范
2-5 师生恋，到底行不行？
——违反师生专业伦理的严重后果

CHAPTER 3 学校，你在搞什么？
3-1 在托管班发生的冲突事件，学校也要处理吗？
——欺凌的适用范围及场域
3-2 教育局与学校互相推诿？
——案件处理的权责划分与程序
3-3 学校不受理我的举报，怎么办？
——家长的权益申诉途径
3-4 为什么学校不相信我？
——搜集证据的关键原则
3-5 我可以要求欺凌者转学吗？
——学校的辅导策略及替代方案
3-6 不提出举报，学校就不会处理吗？
——过度调查的隐形代价
3-7 校长为了铲除异己，故意召开调查"对付"我？
——教师对调查程序规范的误解与应对之道

CHAPTER 4 性别平等不是口号
4-1 当性别刻板印象成为武器时？
——解析性欺凌的多元样态与法律界定
4-2 性欺凌不归校园欺凌管？
——正确申诉途径与处理程序
4-3 只是好意也可能越界？
——性骚扰认定标准
4-4 不良教师出没，小心！
——教师性骚扰情节严重的判断依据
4-5 当老师成为学生的目标时？
——偷拍事件下的师生权益攻防
4-6 猥亵也算性侵害？
——性别事件中的常见误解
4-7 迟到了35年的正义
——校园性平案件的追诉时效
4-8 王老师是色狼！
——性平通报义务与程序详解

CHAPTER 5 解决问题的一百种方法
5-1 你以为善意提醒，其实是4D语言？
——打造家校互信的沟通策略
5-2 想用诉讼争取权益，为何最后双方都输了？
——化解校园冲突新途径
5-3 孩子被排挤孤立，调解能解决问题吗？
——调解程序流程与适用情境
5-4 校方处理不当，找民意代表介入最有效？
——正确处理冲突纠纷的方式
5-5 没扫完厕所不能回家，这样教不对吗？
——教师合法管教界线
5-6 学校要求学生道歉，有没有违反言论自由？
——从性骚扰发言到强制道歉的法律争议与实务建议
5-7 告白被拒绝，就可以恶意攻击别人？
——公然侮辱与诽谤的法律责任
5-8 被同学嘲笑逼到崩溃，我们该如何守护他？
——及早辨识及预防言语欺凌

CHAPTER 6 陪孩子走过校园冲突：家长与老师的行动指南
6-1 你不是说只是小事吗？怎么变成欺凌？
——教师处理校园案件的挑战及与家长期待的落差
6-2 小孩早已经和好了，大人却还放不下恩怨？
——冲突落幕后，家长与教师的放手与修复之道
6-3 性平通报来了，怎么可能是我的孩子？
——家长与老师面对性平事件的沟通与协调
6-4 当孩子在校发生冲突，我们能做些什么？
——家长第一时间的心态调整与行动建议
6-5 难道要等到我的孩子被打死了，才算是欺凌吗？
——理解"偶发事件"与"欺凌"的界线与应对
6-6 我的孩子怎么可能是欺凌者？
——从否认到接纳的陪伴历程与行动建议