《 生机勃勃的学校：意义满满的新教育理念 》
- 正确引导学校教育教育方式儿童心理学校教育生活学习孩子体验
- 选题分类：教育学 学校管理
- 原版语种：德语（可提供图书翻译服务）
- 出版日期：2024年09月
- 页数：160页
- 图书定价：24.00 欧元
- 开本：（不详）
- 原出版地：德国
- 字数：（不详）
- 作品星级：
- 内文印刷：单色
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版权推荐
★面对越来越多的网络诱惑和成绩压力，学校能够如何帮助孩子找到生活的价值和方向。
★反思教师工作和学校教育方式，重新以一种注重体验和价值感的方式引导全面素质成长。
内容简介
他们对生活的渴望转向了永不能满足的无底消费和娱乐需求。我们应该探索新的途径来满足这种渴望。如果我们把生活和教育视为挑战和快乐的冒险，那么对生活的渴望就不会落空。这本书令人鼓舞：它向每个与儿童和青少年一起生活和工作的人展示了我们如何打破常规并实现有意义的教育。
作者介绍
德国教育学博士、儿童和青少年治疗师，也是一名校长。2007年她在皮伦霍芬创办了Herder学校，并自学校成立以来一直担任校长。她是三个孩子的母亲。
图书目录
第一章 起点：知识社会与教育传记
1.1 学校作为国家组织、传授知识的场所
1.2 学习制度化
1.3 课程、教育目标、教师
1.4 世界知识与自然空间教育
1.5 学校和直接经验——矛盾吗？
1.6 学校作为投影面
1.7 学校作为反乌托邦
第二章 体验导向——体验作为学习的重要事件
2.1 附言：体验式学习的传统与新方向
2.2 质疑、好奇心和求知欲：教育动机的出发点
2.3 成熟、心理健康和复原力
2.4 新三步：体验——实践——认识
2.5 三步法的实现：室内和室外项目
2.6 知识作为一种经验
第三章 可能地点：热闹的学校
3.1.起点：作为灵感源泉的理性概念的扩展
3.2 学校教育的超越要素
3.3 实际案例：
体验式教育——挑战项目、冒险之旅
艺术与设计作为专业
学校花园
伦理学作为元主体
3.4 全天在学校或“非洲村”
第四章 学校还是生活——我们学习的目的是什么？
4.1 个性化、社区化和沟通
4.2 权威——我们需要什么形式的权威？
4.3 最后——学校生活
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