《 印度的低收入女教师：她们的价值观与自主权，以及我们的反思、实践与启示 》
- 印度低收入女教师价值观自主权赋权口述传统教育政策教学反思社会边缘群体教师角色
- #教育社会学 #女性赋权 #案例研究 #政策制定 #反思实践 #社会边缘研究
- 选题分类：教育学 社会问题 女性权利
- 原版语种：英语（可提供图书翻译服务）
- 出版日期：2025年07月
- 页数：176页
- 图书定价：（不详）
- 开本：234mm×156mm
- 原出版地：英国
- 字数：（不详）
- 作品星级：
- 内文印刷：（不详）
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推荐人
——卡米尔·坎迪科·豪森（Camille Kandiko Howson），伦敦帝国理工学院高等教育研究与学术中心 (CHERS) 的高等教育教授
教师是学生学习的关键推动者，而学习是教育的首要目的。塞缪尔对教师群体如何协调和掌控课堂空间的深入分析无疑拓展了我们对印度教师队伍的理解。这本经过精心研究、富有创意的著作将为印度赋能教师、提升课堂学习效果的努力提供参考。
——普雷玛·克拉克，独立学者
版权推荐
★ 展现这一边缘群体如何克服偏见，发展关系自主性，并巩固权威，并据此提出政策建议和改进教学反思性实践的建议。
内容简介
本书展现了这一社会和经济边缘群体如何克服偏见，发展关系自主性、并巩固其权威。本书还揭示了她们如何建立自己的价值观，以及她们的信念为何塑造了她们对抱负、成就和选择自由的态度。本书最后提出了政策建议以及改进教学反思性实践的建议。
作者介绍
露丝·塞缪尔是克兰菲尔德大学学术实践与教育卓越团队的学术实践讲师。她同时也是印度一所私立大学的顾问。
教育背景：
雷丁大学教育学院，教育博士
牛津大学，物质人类学与博物馆民族志理学硕士（M.Sc.）
牛津布鲁克斯大学，PGCE，义务教育后
金史密斯学院，美术与艺术史学士（双荣誉）
图书目录
1. 在印度背景下定位女教师
2. 教师对自己角色的认知
3. 教师对社交空间导航的看法
4. 教师对转型的态度
5. 结论
★ 展现这一边缘群体如何克服偏见，发展关系自主性，并巩固权威，并据此提出政策建议和改进教学反思性实践的建议。
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