第一部将叙事治疗应用于艺术治疗实务中的本土著作
应用艺术治疗治疗理念，以自由表达方式创作生命叙事绘本，因而能透过图文叙说获得生命新意义。

艺术治疗理论与实务的发展方向，都提倡不强调技巧的自发性创作，重视象征性表达的沟通。不强调技巧并非指创作技巧不重要，而是期望艺术治疗的创作者能不受技巧限制，大胆表达内在的非语言感受，也有「艺术即治疗」的说法。

叙事治疗由White和Epston发展出来，是后现代思维之下的心理治疗理论与实务应用的方法。叙事治疗属于后现代建构理论，认为人生的问题来自于主流叙事中的强势权威感对文化脉络下的个人所产生之影响，鼓励治疗师与个案在合作关系之下，治疗师聆听故事时展现好奇并发出问句引导叙说，在当事人生命故事分享时找到丰富的人生故事。当事人叙说的过程不给予任何价值判断，仅以肯定与赞赏的态度聆听，不标签化也不简化生命议题所产生之问题，试图让叙说者把问题提取出自身来看待，让他们在叙说时了解对于生活的影响，最重要的是将自己的故事从主流叙事区隔开来，创造出属于自己的独特生命故事。

绘本又称为图画书，指的是图文并茂的出版品，台湾目前多延用「绘本」这个日本的惯用称呼。绘本由于文字量较一般文字为主的书籍少，又有图画协助理解故事脉络，普罗大众多认为这类文本属于儿童读物，一般又以图文比例和内容区分为提供给不同年龄层儿童的绘本分类。

台湾目前绘本出版品内容多元，各种主题与绘画风格的作品非常丰富，喜爱绘本的读者不限于儿童，更多大人因人生的各种情境，在阅读绘本时连结到生命的象征意义，更能获得共鸣。绘本可以说是无年龄限制的阅读产物。

本书以创作生命叙事绘本整合艺术治疗与叙事治疗，选用适切的主题绘本引发生命议题的思考与创作动机，透过外化的自由书写与建构象征性故事，以绘本创作的模式进行建构新意义的生命故事。

建构生命叙事绘本可激发想象力与创造力，故事情境能引起创作图像，让创作者在过程中以图文之象征表达方式体验、探究、创作并发表自己的故事。

江学滢
现任国立台湾师范大学美术学系副教授，曾任中国文化大学心理辅导学系助理教授、台北市立大学艺术治疗硕士学位学程兼任助理教授。
国立台湾师范大学艺术教育博士、美国纽约大学艺术治疗硕士、国立台东大学儿童文学硕士。拥有美国艺术治疗学会登记之艺术治疗师资格（ATR），台湾艺术治疗学会专业认证会员，高考及格咨商心理师。
着有：《玩艺术，酷思考》、《艺术治疗图卡的100种应用》、艺术治疗图卡《心文字：字字疗心，画画理情》、《我的任意门：打开心门．看见自己》、《生命树》、《贝壳卡》等。
合着有：《12种场域的艺术治疗实务与观点分享》。
译着：《图解艺术治疗》、《儿童艺术治疗》。

相关著作：《12种场域的艺术治疗实务与观点分享（修订版）》《艺术治疗图卡的100种应用（修订版）》《12种场域的艺术治疗实务与观点分享》《艺术治疗图卡的100种应用》《心文字：字字疗心，画画理情（中英对照）（拆封不退）》《玩艺术，酷思考：亲子一起学艺术，培养美力与思考力》

〈推荐专文〉跨领域的艺术治疗应用 　黄凯嫈
〈推荐专文〉我会画出什么呢？　　黄素菲
〈推荐专文〉透过绘本创作走入自己设定的人生故事脚本　　陈玉金

〈前言〉跨领域学习与成长的新奇

第一部 以绘本整合艺术治疗与叙事治疗实务
第一章 具有生命之丰富多元面貌的绘本
第二章 艺术治疗的理论取向与发展
第三章 叙事治疗之理论概念
第四章 以绘本创作整合艺术治疗与叙事治疗实务
第五章 小众的书目疗法介绍

第二部 绘本的创作延伸应用
第一章 绘本与情绪成长
第二章 绘本延伸活动的艺术治疗应用

第三部 再现生命叙事的绘本创作
第一章 叙事结构仿作法──依据故事结构仿作个人生命叙事
第二章 仿作名句创作法──仿作故事中的重复句子以形塑生命叙事
第三章 象征意义创作法──依据故事内容思考象征意义之生命叙事
第四章 三的魔法创作法──应用故事内容「三」之魔法改写生命叙事
第五章 简易媒材创作法──依据绘本图像之主要创作方式引导创作
第六章 幽默创意创作法──以幽默的创意解构生命叙事并建构新意义
第七章 图画叙说法－顺着图画线索之脉络往前进的图文创作

第四部　自由创作的生命叙事绘本
第一章 姓名造句书
第二章 线的创意想象图文书
第三章 纸卷迷宫宝藏书
第四章 对比想象书
第五章 房屋书
第六章 册页造形书
第七章 层次造形书
第八章 自由折迭创作书
第九章 回馈笔记本
第十章 自我内在外在书

〈后记〉作为艺术作品的创作绘本书

引用文献
参考书目

〈推荐专文〉跨领域的艺术治疗应用
黄凯嫈

多年前当我还是刚毕业的新手艺术治疗师，曾请教过学滢有关绘本在艺术治疗实务工作上的应用，她毫不藏私分享了她多年在跨领域学习与教学的经验，藉由这段珍贵的分享开启了我另一个看待艺术媒材的视角。

自认识学滢以来，知道她除了在艺术治疗领域学有专精之外，在其他人文领域也认真付出。儿童文学领域是她在特殊人生机缘之下拿到的一个学位，绘本是她的阅读兴趣，更是她整合艺术治疗与叙事治疗的工具。一般绘本吸引不同年龄层的读者，应用绘本发展不同的教育方案，是教育场域时常见到的方法。本书有别于此，撷取艺术治疗核心的自发创作观点，加入叙事治疗的理论概念，以简单的绘本创作架构引导生命叙事的图文创作，带领创作者以自己的生命故事为脚本，建构作品新意义。

学滢在艺术治疗、儿童文学与艺术教育的跨领域背景下，灵活的发展引导方法，能创作具有独特风格的个人绘本，期望本书能为相关领域读者带来帮助。

（作者为台北市立大学视觉艺术学系艺术治疗组助理教授。）


〈推荐专文〉我会画出什么呢？
　黄素菲

《艺术治疗的生命叙事绘本应用》是一本叙事治疗结合文本、绘画的应用之书，全书共分四部分：「以绘本整合艺术治疗与叙事治疗实务」、「绘本的创作延伸应用」、「再现生命叙事的绘本创作」、「自由创作的生命叙事绘本」。

尤其是「框架下的自由」，特别引起我的注意。如何在「框架下」还能自由？或是我们都得在「框架下」才能有所自由？其实，我知道作者的意思是「在限定的框架下」尽量获取该有的自由。话说回来，我们都是在被限定的框架下，不断不断扩增自己。谁能做到完全没有「个人历史」？

我对于第四部分「自由创作的生命叙事绘本」最感兴趣，符合我的自由旨趣。「线的创意想象图文书 」中说道：「英国小儿科医师温尼考特为了和儿童工作，带领儿童像玩游戏一样各画一张涂鸦线条画，随后交换并加以想象画成图画」，真是太有趣了。我们需要是全然地释放自己。

全书各章都十分简短、经典、精要，还附了各种实际创作图像，读起来不复杂，是一本值得关注的好书。

（作者为佛光大学中文系博士班学生，辅仁大学学心理系、国立师范大学教育心理与辅导学系兼任教师、国立阳明大学人文与社会教育中心退休教授。）


〈推荐专文〉透过绘本创作走入自己设定的人生故事脚本
陈玉金

和学滢认识超过二十年，有缘成为她的编辑，又变成同班同学，一起在儿童文学领域探索。之后她回到美术教育本业，我继续在儿童文学领域努力，彼此有机会交流教学心得。其实多数时候，是我向她请教教学方法，我也回馈一些。很高兴知道她在《艺术治疗的生命叙事绘本应用》的「姓名造句书」，灵感是来自我提供的写作创意思考方法转化而成。

很喜欢这本书用浅显易懂的方式，梳理艺术治疗和叙事治疗概念，同时应用绘本带领读者思考个人生命议题，启动个人生命叙说，再用绘本形式，外化生命经验，成为独一无二的绘本创作。更棒的是，书中有丰富的实际教学经验和案例作为参考，带领读者透过绘本创作走入自己设定的人生故事脚本。非常推荐这本适合教育者，以及想了解如何透过艺术治疗和生命叙事创作绘本的好书！

（作者为国立台北教育大学语文与创作学系兼任助理教授。）