《 可视化动态系统 》
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内容简介
纵观科学教育文献，揭示了在科学概念可视化方面未解决的挑战或无能为力的各个方面。视空间思维是学习科学的基本组成部分;然而，空间思维的推广在教育体系中并没有得到足够的重视（Hegarty，2014）。认知科学家区分空间能力的多个方面，并强调不同的问题或学科需要不同类型的空间技能。例如，将解剖截面形象化的空间能力与心理旋转技能显著相关。对于经常处理空间表征的物理问题也是如此。然而，大多数物理问题都具有动态性，而可视化动态性是通过系统中不同参与组件的集成来推断的。因此，学习动态性需要的是将静态情节的心理动画可视化。
这本书是一个跨越到设计框架使用混合现实（XR）技术和网络学习交流先进的科学概念。其目的是充实复杂系统的认知基础结构和视觉空间需求，并在不同的环境和学科中进行比较。新兴技术的实际实现可以通过预见每一种XR技术的功能支持，并将其映射到正在开发的内容的认知基础设施和视觉空间需求上来实现。
作者介绍
物理学和天文学教育博士，物理教育家，科学和工程教育的教育技术影响者。持有固体物理学学位后，她在激光实验室开始了她的早期职业生涯，为工业应用创建传统的全息图，指导外展项目，并发展科学博物馆。2002年，她获得了英国外交和联邦办公室的CHEVENING奖学金，使她能够在格拉斯哥大学完成天文学教育科学硕士学位。不久之后，她被堪萨斯州立大学物理系录取，在那里她完成了她的学术事业，获得了物理学教育博士学位。
自2011年以来，哈冈尼卡曾担任多个职位，例如加州州立理工大学和陶森大学的访问助理教授和讲师。她是纽约州立大学理工学院纳米技术工程和工业教育的教育设计师和研究科学家。她还担任物理和天文学在线课程的教育设计师，并进一步为新兴技术平台创建模拟设计和游戏设计。哈冈尼卡指导主题专家将吸引人的功能整合到他们的课程，如模拟，自诊断评估与适应的节奏，动画，互动游戏，和吸引人的教程。作为一个科学教育研究附属机构，她与SETI研究所合作，在几项拨款中使用机器人望远镜和新兴技术来促进物理、天文学和量子计算教学中的网络学习。
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