每个时代的教育目标和方向都反映了特定时代的需求，并通过积极应用代表那个时代的技术和工具而发展。然而，有一个超越时代共同强调的目标，那就是培养学生积极参与学习、享受学习乐趣的自主性，以及相互帮助、共鸣和分享的合作精神。通过这些，学生们将获得作为学习者的信心，并积极参与和挑战所有事情。如果将学生的自信心和目标更进一步地定位为“变革者”，那么自信心将扩展为自尊和自豪感。这本书以“创客教育”的名义提出了这样理想的教育环境。创客教育通常被局限于制作无人机、利用3D打印机的活动等数字技术应用问题解决活动。然而，这本书认为创客教育的目标是基于可持续性（SDGs）的想象力和自主性，以及基于设计思维过程的共鸣和合作，通过分享和开放成为变革者，将创客教育视为未来社会所需的新的教育范式和环境。因此，这本书为那些想要理解或实施以青少年为对象的创客教育的人提供了非常合适和适宜的方向。
-------康仁爱（庆熙大学教育学院教授）

当今世界面临着贫困、疾病、环境污染、教育不平等等多种社会问题。虽然有人提出解决方案，但与日益严重的问题相比，解决方案的数量和质量远远不够。因此，我们迫切需要能够创造出更有效、有效、可持续和公正的解决方案的变革者。这本书涉及了培养变革者所需的核心能力——“共鸣、创意、合作能力”的“设计思维和创客教育”。我认为这是一本非常必要的书，特别是对于未来50年将负责的我们的青少年和教导他们的老师们，我向他们推荐这本书。
-------申贤尚（汉阳大学教授，Ashoka U 变革领袖，斯坦福社会创新评论韩文版编辑）

现在的青少年将来会面临什么样的未来？他们所学的知识在将来真的有用吗？对于不再能用过去的地图探索的未来社会的探险者来说，背包里必须有什么东西？《想象、创造和解决问题》是一本以故事讲述方式介绍青少年必备的核心能力“设计思维”和“创客能力”的非常有趣的畅销书。正如书名所示，无论遇到什么“事物”或“主题”，只要具备设计思维和创客能力，就能拥有想象、创造和解决问题的自信。为了练习这一点，这本书将读者带到2060年的未来。从无法预测和想象的未来的视角出发，逐步实践设计思维和创客能力，你会发现自己已经成为了一个“变革者”。
-------金正泰（IMPACT投资咨询MYSC代表）

这本书是一本像解说书一样亲切而容易解释未来教育的代表性概念——变革者、创客教育、视觉思维等的书。教育范式的巨大变化现在已经无法拒绝或忽视。这本书不仅提供了应对这个时代潮流的智慧，还提供了勇气和自信。
-------赵有成（韩国科学创意融合规划研究所研究员）

Ashoka在过去40年里通过全世界改变社会的社创企业家们了解到一个重要事实。对于真正引发变革的人来说，年龄和外部条件并不是无法逾越的障碍。感谢东北亚首个Ashoka U“变革者校园”汉阳大学社会创新中心为青少年做出的有意义的尝试。现在和未来的许多变革者们，让我们一起参与“想象、创造、解决问题”的“胜利之战”！
-------李慧英（Ashoka韩国代表）

美国21世纪委员会提出了未来社会生活中必须具备的能力——4C，即创造力（Creativity）、沟通能力（Communication）、协作精神（Collaboration）、批判性思维（Critical Thinking）。为了培养这些能力，建议学生必须自己发现问题并与同伴合作解决问题。这本书通过虚构的角色介绍未来的学生必须知道的问题和概念，从STEAM教育的角度来看。特别是通过讲故事的方式简单解释复杂和困难的科学和工程概念，并利用设计思维和创客运动提出学生自己发现和解决问题的方法。这本书的作者们展示了最近的教育趋势——STEAM教育、设计思维、创客运动并不是分开的，而是最终为了达到相同目标的过程。
-------成义石（印第安纳大学科学教育博士后研究员）

这本书向那些已经忘记了学习的乐趣和价值、忘记了极限和挑战的一代人提出了一个清新的建议。如果学生们能够通过设计思维解决日常生活中遇到的现实问题，并参与创客活动，那么在现在这个只需要简单记忆知识的教育危机中，它将提供一个巨大的转折点。因为挑战意识和投入能力发展的最佳时期是青少年时期，最重要的是创客活动是有趣的。我真心希望所有的青少年都能通过这本书成长为不放弃寻找答案的问题解决者——优秀的变革者。
-------徐奎昌（大邱五成中学未来人才教育部主任）

这本书不仅对青少年，而且对我们所有人都是必需的生活指南，它帮助我们成为能够创造可持续未来的变革者。它通过简单明了的定义和各种方法论，帮助我们在日常生活中直接实施，为未来的创新提供了起点。
-------韩元熙（企业Big Work代表）

如果在我青少年时期有这本书，我想普及型助听器[Dlight]和Share a House [WOOZOO]的创业时间可能会更早。在韩国，仍然有无数需要解决的问题。通过这本书，我希望青少年在面对问题时能够从“问题抱怨者”转变为“问题解决者”，成为创造更好世界的变革者。
-------金正贤（企业Dlight&WOOZOO代表）

即使知识上知道很多，如果不实际执行，那不过是死记硬背的学习。现在，所有学生都需要学习世界所需要的、对未来可持续的学习。这本书将为想要改变世界的青少年和教师提供社会问题的全球视角和实际学习方法。
-------李元泰（一起工作基金会主任）

★本书被韩国出版文化产业振兴院选定为：2019年优秀出版物制作支援事业作品
★韩国庆熙大学、汉阳大学教授，MYSC等韩国企业公司代表等共同推荐！
★我们正处于只要有想象，就可以创造一切的时代，这正是迫切需要设计思维和实践教育的原因。《去想象，去创作，去解决》将用Storytelling的形式，从创意到问题解决的所有过程，全面呈现给你。

日新月异的今天，其背后引发的问题也层出不穷，贫穷、环境破坏、气候变化、战争等各种问题，阻碍着我们走向幸福又富饶的未来。不知你是否会认为这一切与你无关，但需要正视的是，这些问题切实地对我们每个人都产生了影响。现在不是无视和逃避这些问题的时候，而是需要每个人开动大脑，制定解决办法并付诸实践的时候。在第四次产业革命的大浪潮中，活用3D打印和激光加工器可以将我们的创意具体实现，这正是，maker时代。

在本书中，作者将地球上的所有尚待解决的问题都抛给读者，并请他们给出解决之策。背景设定在2060年的未来，但这个设定并不是SF空想科学，而是以授课为目的的一种情景假设。故事始于一直持续到2030年的SDGs（全球可持续发展目标）项目的成功，在这之后，人类为了用自己的经验去解决宇宙中其他行星的环境、社会、经济问题（这些问题与2030年前的地球相似），派遣了青少年远征队。

解决地球上各种问题的过程，通过故事的形式在书中呈现。为了解决问题，需要首先认识问题、体验问题、想出办法，最后解决问题。这个过程是设计思维和实践教育所必备的。

在读这本书的前后，看待这个世界的眼光会发生变化。现在正是找出我自己的、世界的问题并直接进行解决，变身“改造者”（changemaker）的时候，不管是谁都可以成为改变世界的changemaker。

第1讲：变革学校
成为改变世界的人 - 在创客时代

究竟什么是SDGs（可持续发展目标）？
“可持续性”一词的诞生
从MDGs（千年发展目标）发展而来的SDGs
全世界参与的重要承诺
地球的问题是我们的问题
每个人的每一个行动汇聚在一起，引发变化
通过具体的参与创造变化
全世界共同行动
为什么大猩猩讨厌手机？
食品里程和生态足迹
超越环境的社会经济领域
第2讲：设计思维学校
解决问题者的思考方式

通过解决问题改变现实
设计思维解决步骤
全世界都在进行的设计思维热潮
为了设计思维的视觉思考
设计思维第1步：发现问题
方法① 最简单的方法，桌面研究
方法② 如影随形的贴身采访
方法③ 现场观察的监控
方法④ 倾听现场声音的深度访谈
设计思维第2步：定义问题
方法① 通过角色分析接近问题核心
方法② 画出利益相关者地图，核心就会显现
方法③ 阅读微妙情感变化的旅程地图
方法④ 寻找问题核心的“5WHY”
设计思维第3步：创意发想训练
方法① 提升创造力的问题
方法② 自由灵魂的思维导图
方法③ 头脑风暴和头脑写作
方法④ 结合与融合的SCAMPER
方法⑤ 当创意完全出不来时的“六顶思考帽”
方法⑥ 引发行动变化的问题
设计思维第4步：完成原型
第3讲：创客学校
一个可以创造任何想象得到的时代的来临

新趋势，创客运动的出现
人类创造欲望与物理计算的相遇
引发创客时代的关键技术
渗透到日常生活中的创客精神
解决日常生活中不便的创客们
从设计思维开始到创客活动
在学校进行的创客教育
将想象变为现实的创客空间
制作原型
成为创客的心态
第4讲：问题解决实战学校
创造性地解决任何问题

普拉普拉星的垃圾问题
通过设计思维发现问题
解决垃圾问题
布鲁海洋星和海洋资源保护
通过设计思维发现问题
“污染阶段故事板”解决海洋污染
吉斯星和疾病问题
通过设计思维发现问题
通过头脑风暴解决问题
吉尔星和替代能源
通过设计思维发现问题
通过头脑风暴解决问题
伊格尔伊格尔星和水资源短缺问题
通过设计思维发现问题
利用丰富绘图技巧解决问题
塔布塔布星和食物问题
通过设计思维发现问题
解决食物问题